题目列表

第一项：审题分析 1.1文体格式结构→邮件（称呼+正文+落款）；语言风格→友好、咨询、分享；人称→第一人称（李华代表班级）；时态→现在时（分享计划、咨询建议）、现在完成时（已有的想法）、将来时/情态动词（礼物的意义/效果） 1.2新课标主题语境→人与社会（社会生活与习俗）→子话题：社会活动与仪式→细分话题：毕业、庆典；人与自我（学习）→子话题：学习方式与策略、自我认知→细分话题：阅读、成长；人与环境（人与自然）→子话题：生态环境与保护→细分话题：植树 第二项：布局谋篇 1.提取核心信息+隐藏信息： 核心信息：毕业在即、班级计划送礼物给母校、分享设想、咨询建议。 隐藏信息/可拓展信息：礼物的意义、对母校的感激、对未来的期待、礼物的具体要求（如 lasting, meaningful, environmentally friendly等）、其他可能的设想。 信息分解方法： ● 对礼物设想进行具体内容描述法 (S4, S5) ● 对设想的意义进行意义功能展望法 (S4, S5, S6) ● 对咨询建议进行求助信的信息分解（简述需要帮助的事情，表达感谢和期待） (S7-S10) ● 引入礼物要求的相关连接因素信息分解（gift should be thoughtful, environmentally friendly, etc.） 2.布局谋篇： 第一段（背景交代+写信目的）→交代写信背景（毕业临近，想送礼物给母校）+点明写信目的（分享设想，咨询建议） ● 句式示例1→Dear David, Hope you are doing well. As graduation is approaching, our class is planning to give a meaningful gift to our school. (背景交代，使用现在进行时，强调正在进行的计划) （翻译：亲爱的David，希望你一切都好。随着毕业临近，我们班正计划送一份有意义的礼物给母校。） ● 句式示例2→We want to express our gratitude and leave something memorable behind, and I'm writing to share our ideas and ask for your advice. (点明送礼物的目的和写信目的，使用并列结构和动词不定式表达目的) （翻译：我们想表达我们的感激并留下一些值得纪念的东西，我写信是想分享我们的想法并征求你的建议。） 第二段（主体段：实质内容+拓展支撑）→引入讨论过程+列出班级设想（捐书、种树）+阐述每种设想的意义/好处+引入咨询原因（需要建议）+提出具体咨询问题 ● 句式示例1→After some discussion, we have mainly considered two options. (过渡句，引出主要想法，使用现在完成时表示讨论结果) （翻译：经过一番讨论，我们主要考虑了两个选项。） ● 句式示例2→One is to donate a collection of classic books to the library, which we hope will enrich the resources and encourage younger students to read more. (第一种想法，使用非限制性定语从句进一步说明目的，动词encourage) （翻译：一个是向图书馆捐赠一批经典书籍，我们希望这将丰富资源并鼓励低年级学生多读书。） ● 句式示例3→Another idea is to plant a memorial tree on campus, symbolizing our lasting connection to the school and witnessing generations of students grow. (第二种想法，使用现在分词短语作状语，使用动词symbolizing和witnessing) （翻译：另一个想法是在校园里种一棵纪念树，象征我们与学校的持久联系，并见证一代代学生的成长。） ● 句式示例4→Both ideas have merit, but we are still undecided and would love to hear your thoughts. (承上启下，承认想法的价值，并引出需要建议) （翻译：两个想法都有优点，但我们仍未决定，很想听听你的想法。） ● 句式示例5→Which one do you find more appealing, or do you have any other creative suggestions for us? (提出具体咨询问题，使用并列句连接两个问题) （翻译：你觉得哪个想法更吸引人，或者你有没有其他有创意的建议给我们？） 第三段（结语段）→再次强调建议的重要性+表达期待 ● 句式示例1→Your perspective, coming from outside our immediate context, would be really valuable. (强调建议的价值，使用现在分词短语作定语，invaluable替换为更自然的really valuable) （翻译：你来自我们直接情境之外的视角会非常有价值。） ● 句式示例2→Thank you for your time, and we eagerly await your reply. (表达感谢和期待，使用副词eagerly增强语气) （翻译：谢谢你的时间，我们热切期待你的回复。） 第三项：习作满分升级 Dear David, Hope this email finds you well. With graduation around the corner, our class intends to present the school with a heartfelt gift, aiming to show our thanks and create a lasting memory. I'm writing to share our ideas and seek your advice. (背景交代+写作目的，引出话题) After some discussion, we have narrowed down our choices to two main options. One option involves donating a collection of classic books to the library, a gesture we hope will both enrich resources and foster a love for reading among younger students. Alternatively, we could plant a memorial tree on campus, a timeless symbol of our lasting bond with the school, quietly witnessing the passing of generations. While both options possess distinct advantages, we are still undecided and would appreciate hearing your thoughts. Which one do you find more appealing, or perhaps do you have other creative suggestions for us? (主体段：介绍两种想法，阐述意义，提出咨询问题，通过关系从句和分词作状语增加句式丰富性，用词更生动) Your perspective is genuinely valued in helping us make the best choice. Thank you for your time, and we eagerly await your reply. (结语段：再次强调建议价值，表达感谢和期待，用词更地道) Yours, Li Hua

1.人物分析： Mike有创造力-乐于助人-有责任心和领导力-善于倾听和整合意见 2. 读后思路框架 第一段：Mike的创意方案 方案构思：结合复习与趣味活动（如知识竞答knowledge competition,fun quiz game,role play等互动式学习方式），Feynman's learning approach费曼学习法（同学互教），游戏环节等。 班委同学的反应：热情点赞+积极参与。 准备工作：班委成员分工合作，游戏设计，活动安排等。 第二段：班会现场与收获 班会过程：全班欢声笑语，知识在游戏中巩固，同时压力得以释放。 高潮细节及同学们的反应：Susan带头响应游戏环节（呼应原文），Tom主动用费曼学习法给大家讲解（呼应Mike对Tom的帮助）或Mrs Blake也参与其中，引发掌声。 班会效果与主题升华：班会结束时，Mrs. Blake赞扬Mike的班会创意，升华主题。 3.主题分析： 核心主题：用创新思维平衡学业压力与情感需求 领导力：Mike 通过倾听和创意解决问题，展现真正的班长风范。 情感升华句参考：The classroom was no longer just a place for exams; it became a space where stress turned into laughter and unity. 4.可能的细节呼应 Feynman学习法：前文Mike用此法帮助Tom，续写中可设计同学互教环节。 Susan的提议：她开玩笑说“玩游戏”，续写可让她成为游戏环节积极分子。 Mrs. Blake的信任：班主任将任务交给Mike，结尾可写她对活动的肯定。

1.人物分析： Mike有创造力-乐于助人-有责任心和领导力-善于倾听和整合意见 2. 读后思路框架 第一段：Mike的创意方案 方案构思：结合复习与趣味活动（如知识竞答knowledge competition,fun quiz game,role play等互动式学习方式），Feynman's learning approach费曼学习法（同学互教），游戏环节等。 班委同学的反应：热情点赞+积极参与。 准备工作：班委成员分工合作，游戏设计，活动安排等。 第二段：班会现场与收获 班会过程：全班欢声笑语，知识在游戏中巩固，同时压力得以释放。 高潮细节及同学们的反应：Susan带头响应游戏环节（呼应原文），Tom主动用费曼学习法给大家讲解（呼应Mike对Tom的帮助）或Mrs Blake也参与其中，引发掌声。 班会效果与主题升华：班会结束时，Mrs. Blake赞扬Mike的班会创意，升华主题。 3.主题分析： 核心主题：用创新思维平衡学业压力与情感需求 领导力：Mike 通过倾听和创意解决问题，展现真正的班长风范。 情感升华句参考：The classroom was no longer just a place for exams; it became a space where stress turned into laughter and unity. 4.可能的细节呼应 Feynman学习法：前文Mike用此法帮助Tom，续写中可设计同学互教环节。 Susan的提议：她开玩笑说“玩游戏”，续写可让她成为游戏环节积极分子。 Mrs. Blake的信任：班主任将任务交给Mike，结尾可写她对活动的肯定。

没有分写作要点，分析写作任务后，写作要点可以结构为： 【假定你是李华。毕业在即，你班计划向母校赠送一份礼物。请你给英国朋友David写封邮件咨询，内容包括： 1.分享你们的设想2.咨询他的建议。

【导语】本文以人物为线索展开，讲述了作者在一次因风暴延误的旅途中，匆忙搭乘出租车前往车站赶最后一班去布拉格的公共汽车。司机冈特不熟悉车站位置，通过电话求助后顺利抵达。到达时作者却发现自己没带现金，尝试用葡萄牙银行卡支付没有成功，而车站的取款机也故障了。 【详解】1.段落续写： ①由第一段首句内容“我跑回到冈特那里，告诉他这个坏消息。”可知，第一段可描写作者留下冈特的电话，承诺会还钱给对方，冈特同意，最终作者及时登上了公共汽车。 ②由第二段首句内容“四天后，当我回到维也纳时，我按照承诺给冈特打了电话。”可知，第二段可描写作者付费给冈特，并向对方表示感激，两人成为了好朋友。 2.续写线索：作者给出解决办法——承诺还钱——冈特同意——作者登上公共汽车——履行承诺还钱——两人成为朋友 3.词汇激活 行为类 ①拒绝：reject/refuse ②给某人拥抱：give sb. a hug/embrace sb. ③记下，写下：write down/set down 情绪类 ①难以置信地：in disbelief/incredibly/unbelievably ②开心地：happily/joyfully 【点睛】【高分句型1】He picked me up at the bus station where he had dropped me off four days before.（运用了where引导的限制性定语从句） 【高分句型2】When he stopped his taxi outside the airport, I paid him for the “double car ride”, back and forth from the airport to the bus station, together with a generous tip that he turned down.（运用了when引导的时间状语从句，that引导的限制性定语从句）

第一项：审题分析 1.1文体格式结构→短文/英语角分享：非正式文体，无严格格式要求，但需有清晰的开头、主体和结尾。语言风格→个人叙述，情感真挚，积极向上；人称→第一人称（描述个人参与和体会）；时态→过去时（描述活动过程）+现在时/现在完成时（描述体会和普遍意义）。 1.2新课标主题语境→人与社会（People and Society）→子话题：参与社会与服务社会（Participation in Society and Social Services）→细分话题：志愿服务活动（Volunteer activities），信息技术与社会生活（Information Technology and Social Life），老龄化社会问题（Issues of an Aging Society）。 第二项：布局谋篇 1.提取核心信息+隐藏信息： ● 核心信息：我是李华，参加志愿者社团的“帮助老人跨越数字鸿沟”活动，活动内容是教老人使用手机应用，我的体会是很有意义。 ● 隐藏信息/拓展：数字鸿沟的背景、老人面临的具体困难、学习过程中的具体场景、老人成功的喜悦、志愿者的耐心、活动带来的更深层意义（技术的作用、社会包容）。 ● 信息分解方法：背景描述法（数字鸿沟），具体内容描述法（活动环节、教学内容），具体列举+描述法（视频通话、无现金支付等应用），经验、惯例引入法（志愿者耐心指导），意义功能展望法（技术 unites, not divides）。 2.布局谋篇： ● 第一段（背景交代+过渡）→交代活动背景（数字鸿沟的影响）及活动目的（帮助老人跨越数字鸿沟）。（信息分解方法：背景描述法） ● 话题词汇：digital divide, elderly, challenging, bridge, volunteer activity ● 句式示例1→ The rapid advance of digital technology presents a significant challenge for many elderly people, leaving them potentially isolated.(使用现在完成时态和分词短语，描述背景和影响) （翻译：数字技术的快速发展对许多老年人构成了重大挑战，让他们可能被孤立。） ● 句式示例2→Aware of this issue, our volunteer club recently organized an activity aiming to help them cross this digital gap.(使用形容词作表语和动词不定式短语，引出活动目的) （翻译：意识到这个问题，我们志愿者社团最近组织了一次活动，旨在帮助他们跨越这个数字鸿沟。） ● 第二段（主体段：实质内容+拓展支撑）→详细描述活动过程：如何开展（讲座、分组）、具体教什么（应用类型）、老人和志愿者的互动（struggles, eagerness, patience, success, smile）。（信息分解方法：具体内容描述法，具体列举+描述法，经验、惯例引入法） ● 话题词汇：community center, lecture, practical skills, hands-on sessions, patiently, guided, apps, video calls, mobile payments, initial struggles, eagerness, inspiring, simple tasks, great achievements ● 句式示例1→ Held at the local community center, the event started with a simple lecture covering essential digital skills.(使用过去分词作状语，描述活动地点和开始方式) （翻译：活动在当地社区中心举行，以一个涵盖基本数字技能的简单讲座开始。） ● 句式示例2→ Following the lecture, volunteers were paired with seniors for one-on-one, hands-on learning, patiently guiding them to use everyday apps like making video calls or checking bus schedules.(使用现在分词作状语，描述活动后续环节和教学内容) （翻译：讲座结束后，志愿者与老年人进行了一对一的实践学习，耐心指导他们使用日常应用，比如打视频电话或查询公交时刻表。） ● 句式示例3→ Though initially hesitant, their eagerness and perseverance in mastering these new tools were truly inspiring, turning even simple tasks into moments of great achievement.(使用让步状语从句和动词短语，描述老人学习过程和志愿者的感受) （翻译：虽然最初犹豫不决，但他们在掌握这些新工具时的热情和毅力确实令人鼓舞，即使是简单的任务也变成了巨大的成就时刻。） ● 第三段（结语段）→总结活动意义和个人体会，升华主题（技术应连接而非隔离）。（信息分解方法：意义功能展望法，反思） ● 话题词汇：meaningful, valuable, bridging the gap, technology, connects, isolates, shared mission ● 句式示例1→ Witnessing their joy upon successful use was incredibly rewarding, reinforcing the value of such efforts.(使用现在分词作主语和动词短语，描述个人感受和活动价值) （翻译：看到他们成功使用后的喜悦是令人难以置信的，这强化了这类努力的价值。） ● 句式示例2→ This experience deeply reminded me that bridging the digital divide is a shared mission, ensuring technology connects everyone, especially our elderly.(使用动词remind和分词短语，总结体会并升华主题) （翻译：这次经历深刻地提醒我，弥合数字鸿沟是一项共同的使命，确保技术连接每个人，特别是我们的老年人。） 第三项：习作满分升级 In a world increasingly shaped by digital technology, many elderly people often find themselves left behind. Recognizing this challenge, our volunteer club organized a special event last week at the community center, dedicated to helping them bridge this digital divide. (背景交代+引出活动，使用分词短语作定语和状语，词汇升级) The activity began with a concise lecture imparting essential digital skills. Following this, volunteers were paired with seniors for one-on-one, hands-on guidance. We patiently instructed them on using practical apps like making video calls, handling mobile payments, and accessing online services. Despite their initial struggles, their eagerness to learn was truly inspiring, and every joyful "I finally did it!" smile underscored the immediate impact of our efforts. (活动内容详情，使用分词短语作状语，列举具体应用，描述互动和感受，词汇和结构升级) This experience was incredibly rewarding, powerfully reminding me that bridging this gap is a shared mission to ensure technology unites, rather than divides, our society. (总结体会和升华主题，使用动名词作主语，强调句式，连接词替换) (119 words | 蓝思值: 990L | CEFR: B2- | 话题词汇密度: ~48% | 评分: 15/15)